時間愈來愈少，要完成的工作如風塵暴襲捲日常作息，基本生存如此不容易，還談甚麼理想？這是一個靈魂衰疲的年代。

代課期餘下10天，10天後我就逍遙神州，與劉師遊學中原，思索時代人生的意義。這是一件多麼令人嚮往的事。然而，離港前我必須把一些工作完成方可安心。

如果你問我：為甚麼選擇教育？

那我會答你：因為還有一些學生是令人感動的。

實在很久沒有寫作了，內心那顆饑渴的心不斷呼喊，要在這變態的社會中，無情的時代下留些歷史印痕，剛好今天教學生胡繩的〈想和做〉，對於創作，我不斷地想，在思考的過程中一直等待實踐的機會，只可惜，二十四小時花在吃喝拉撒，教書乘車，談天說地後已餘下無幾。對了，還要睡覺。想和做是要結合一起才能發揮最大的效用，否則，「空想」和「死做」就會出現，離目標就更加遙遠。

今早班會時，我派了一些敬師卡給學生回去填寫，加上家長簽名後明天帶回來，交給自己想多謝的老師手上。想不到，五分鐘過後，班裏有位同學給了我他手中的卡，我當時還問：你給誰的？他說：給你的。我立刻翻到背面一看，他說我來代課時間不長，但感受到我是一位好老師，他希望我可以待久一點。當下是感動的。我不喜歡當「勁」、「型」、「搞笑」類的老師，但我想當一位「好」老師，因為我知道，「好」比一切來得重要，「好」是需要用心來感受的。我向該位同學道謝後繼續教書。

夜好像深了，也是時候睡覺了。雖然，話還有很多……

生活，像一具枷鎖，想解卻解不開。所謂的鑰匙在哪裏？有人說：人生的鑰匙就掌控在自己手裏；也有人說：在神那裏。我想：兩者都不是。因為生活根本沒有鑰匙，這是一把沒有鑰匙的鎖。

完成研究助理的工作後栽頭進入教育，雖則身份為代課老師，但實質工作卻跟正職老師毫無分別。前年修讀教育文憑時，曾與同學討論在甚麼環境下教書會比較輕鬆自在，當時就有人講band 1的考試壓力大，band 3的課室秩序劣，大部份同學都選擇band 2。《我在band 3的日子》的意旨是叫大家不要標籤band 3學生，雖則教育制度沒明文規定哪家學校banding高低，但入職以來，無論校長、老師、家長或學生心底早已有一把量度banding的尺，根深蒂固。因此，我也只好約定俗成，以大眾之尺談尺之短長。

代課期間，兩家band 2學校校風南轅北轍，常言道：band 2頭和band 2尾。頭尾之間的差別就在於成績和校風，配上以往學生累積下來的戰績。新高中學制實施以來，校與校之間競爭更為激烈，兩年後就能見真章。要「升呢」也只能好好運用餘下的兩年時間，可惜，評估標準模糊，各校各施其法，把出版社提供的練習操完再操，學生功課量激增，叫苦連天。老師的工作量暴增，搖頭埋怨。這一切一切的聲音都在蘊釀，只待爆發的一天。

一間好的學校除了學生學業成績表現優異外，還要學校的管理，課程的規劃，秩序的安排，品德的教育，學習風氣，教學風氣等各方面的配合。「德、智、體、群、美」雖屢見不鮮於學生手冊，但真正付出行動的學校屈指數數，有多少？

時代確實變了，學生的學習模式及心態也變了，這是不爭的事實。社會對教育工作者的要求愈來愈高，而學生自主權亦愈來愈高，高至不懂得尊師重道，目無他人，自己喜歡如何就如何。這本來就是教育的責任，所謂的引導就在於此。遺憾的是，教師鬱積在心的怨氣形成一股牢不可破的「遷就」文化，一來遷就校方政策；二來遷就學生意願；三來遷就社會潮流。以致委屈自己，壓力重重，即使想擺脫亦覺艱難，久而久之，毁滅自己。

「哀莫大於心死」是我今天跟另一位代課老師說的話，他也質疑自己是否入錯行。我說：時代變了。有位同儕曾跟我說：「學生有權不聽你教書，你也有權選擇學生。」

所以，我選擇離開。

我對1C的感言

韓愈在〈師說〉一文對老師有以下定義：「師者，傳道，授業，解惑也。」我認為三者背後若以「愛」作為精神主體，那教育誓必更富有詩意，更有價值，更能感動人心。面對教育市場化的衝擊，新學制的模糊標準，求學觀的轉變等等，「愛」在這時候似乎來得更加可貴，更加有用。1C是我最愛的班別之一，雖然常道聽塗說這班孩子有多頑皮、多愛搗蛋、多不聽話等負面信息，但我也確實親眼目睹他們有活潑可愛、率真純樸、努力進步的另一面。

1C是一班很需要關愛的孩子！

教育和文學兩大事業要在香港這金錢掛帥的城市底下健康成長，困難重重，然而，人的生命質量恰恰就是被這「得來不易」的東西所承載。我永遠不會放棄自己的學生，當然，我也希望他們不要放棄自己！

「讀書可以改變一個人的命運，自強不息。」這是我留給1C全班同學的最後一句話。

我對1b的感言

沒記錯的話，1B是我來圓玄二中第一天任教的班別之一。當我踏進1B課室的時候，同學們並沒有因為見到新老師而歡呼或者大嚷大叫，他們一班共40人整整齊齊、安安靜靜地坐在自己的座位上，有的滿心期待，有的臉露微笑，有的帶着問號……這各式各樣的表情交織在一起，成為一幅動人的圖畫。

成績方面，1B這班孩子在統測中獲得全班合格，這可是件不容易的事，然而他們都做到了，再一次證明只要平日用心聆聽老師講課，回家認真做功課就會有辛勤過後的成果。另外，他們的學習能力很強，上課又踴躍發問，大家別忘記，他們可是用普通話學習中文的孩子。面對一種新語言的挑戰，相信這班孩子付出的心力及遇到的難題一定很多，可貴的是，他們沒有半句怨言。

屈指數數，原來代課的日子只剩下一個月，對我來說，1B是一班讓我戀戀不捨的孩子，我希望這段美好的回憶可以長存每人心底，未來有機會重遇的時候，一個招呼，一個微笑，一聲黃老師……將會成為生命最有詩意的片段。我衷心寄望這班孩子可以再接再厲，珍惜讀書的機會，多閱讀中西經典文學作品，如《紅樓夢》、《異鄉人》，當然，也別忘記──香港文學。

與鄭愁予夫婦合影2010年城市文學節
很喜歡鄭愁予老師的酒窩，十分可愛

MA論文死期已過，我的功課依舊沉澱腦海，本來想昨天放學回到城大圖書館拚搏一輪，可恨體弱易倦，只好打消念頭，先回家中休息數小時，後起床埋首深夜。君不見生活困苦逼死人，一睡再睡不復醒。睜眼就是天亮。

星期六訪問李銳，回城大聽文學講座，是多麼令人嚮往的事。今天一定要KO論文。這是我心裏一直浮浮沉沉的聲音。

今早回校途中，我照樣坐在排列一致的灰紅沙發座椅，遠眺車外風景，拿起一位失明的中三學生的幾份稿子細心閱讀。一邊看，一邊想像，我實在想不清楚人的生命力及意志力為何可以如此頑強？

最近常聽張雨生的〈我期待〉，每次聽都有不同感受，今天是憂傷，明天是懷緬，後天是纏綿……有時候，我們都會有所期待，對理想，對夢想，對生活或者對愛情，然而，就因為現實實在殘酷，以致我們只能期待。

今天收到你的來郵，我的心是平靜的，因為我明白你選擇背後的困境。
等你，在未來。我期待，有一天，你會回來。

這幾天除了忙於教學，還急着找教席，幸好，復活假後獲得通知，大前天遠赴與荃灣遙遙相望的港鐵盡頭。面試心情不用多說，一定是緊張得要命。科主任很年青，大家對新學制的看法及文學的信念竟有不謀而合的共鳴，暢談一小時，他肯定了《80s》，我實在很感動及感謝。翌日，接到電話通知見校長，昨天放學，我匆匆離校坐轉駁巴士到火車站，回到九龍塘後轉地鐵到寶琳站，還好沒遲到。校長叫我用普通話自我介紹，起初，我甚緊張，把很多字都吞進肚裏，接着校長叫我分享教學經歷及價值觀。伍記、波記和圓記的各自特色及困境慢慢構成自己對教育的態度及看法，校長笑說：你已經參透了。科主任不忘提我向校長介紹《80s》，校長一路翻閱一路笑，他問：一期多少錢？我說：以前九千，現在一萬五。校長再問：資金何處來？我說：自資，現在得到藝發局資助。校長聽後再笑，然後問我：你怎樣看待教育？我說：我以另一個角度來說吧，我喜愛文學，即使辦刊過程中遇到很多困難或挫折，也不會阻礙我繼續下去，因為我相信精神滿足是物質滿足無法比擬的事，所以堅持信念。對教育的態度也就是我對文學的態度。校長說：明知不可為而為之。我們除了着重言教，還有身教，我想你已經明白了。我會幫你安排下星期最後面試。我帶着感恩的心離開。回家途中，我想像下星期面試的情景，再回味今天校長的話和科主任的眼神，我心注滿感動的淚水。原來，身邊仍有許多同道者。而文學和教育，是永恆的心靈事業，是無法推翻的。哪怕世界再怎樣變化萬千，文學和教育依舊是靈魂不可缺少的養份。

看到這些相片，不曉得為甚麼，我的心湧起熱淚。